Агрономы в юбках: как в России началось женское сельскохозяйственное образование

В середине — конце XIX века Россия переживала глубокие социально-экономические перемены. После отмены крепостного права страна встала на путь модернизации, и аграрный сектор, который долго оставался консервативным, столкнулся с острым кризисом. Российские поместья стремительно приходили в упадок: их владельцы не умели вести хозяйство самостоятельно. Неурожаи 1890-х годов обнажили другие системные проблемы — нехватку земли, отсутствие капиталов, примитивную технику и низкий уровень агрономических знаний. В это непростое время в стране начали появляться первые женские сельскохозяйственные учебные заведения. Крестьянки и мещанки осваивали научную агрономию и животноводство, дворянские дочери учились управлять имениями. Так началось становление системы женского сельскохозяйственного образования, которое скоро стало частью демократических преобразований в российском обществе.

Отмена крепостного права и другие реформы 1860–1870-х годов в России ускорили развитие рыночных отношений и модернизацию страны, что затронуло и сельскую жизнь. В решении проблем сельского хозяйства стали участвовать помещики и представители интеллигенции; появилось понимание, что мелкие крестьянские хозяйства эффективно работать не могут из-за нехватки земли, отсутствия капиталов, примитивной техники и недостаточных агрономических знаний. С середины 1890-х годов Россия столкнулась с глубоким аграрным кризисом. Неурожаи и голод этого периода заставили правительство и общество всерьез заняться нуждами деревни.

В последней четверти XIX века в России остро встала проблема женского специального образования – напомним, что тогда большинство женщин занято было неквалифицированным трудом. Теперь же ситуация изменилась: сельскохозяйственное образование хотели получить дочери дворян и землевладельцев — это помогло бы им поддержать свои семьи, удержать поместья от разорения или стать самостоятельными хозяйками и обеспечить себе средства к существованию. После отмены крепостного права дворянские имения быстро приходили в упадок, поскольку их владельцы не умели самостоятельно вести хозяйство. Одним из выходов из этой ситуации считалось сельскохозяйственное образование для женщин.

Аграрные съезды XIX века

В продвижении идеи женского сельскохозяйственного образования важную роль сыграли съезды, которые в нашей стране начали проводить в 1860-х годах. Было два типа аграрных съездов: общие (их организовывали центральные сельскохозяйственные общества) и

местные (их проводили на базе земских учреждений). В 1880 году, кроме того, были учреждены окружные сельскохозяйственные съезды. Съезды помогали наладить работу местных сельскохозяйственных обществ и организовать их взаимодействие с правительственными учреждениями. Участвовали в этих мероприятиях все сословия — и те, кто занимался сельским хозяйством практически, и те, кто обеспечивал теоретическую основу. Проводились и всероссийские сельскохозяйственные съезды – нередко здесь поднимали вопросы о сельскохозяйственном образовании.

На первом Съезде русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России (1889 год) выступил И.А. Стебут. Он аргументировал необходимость создания сельскохозяйственной школы для девушек и подчеркнул, что российское общество давно нуждается в подобном заведении. По мнению Стебута, сельхозшкола могла дать женщинам возможность достойно зарабатывать на жизнь, подготовить хороших помощниц для владельцев хозяйств, а также вернуть в деревню образованных женщин, которые воспитают новое поколение с любовью к сельскому хозяйству. В целом это предприятие должно было способствовать развитию аграрной отрасли в стране.

Сельскохозяйственные съезды стали площадкой, где идеи и проблемы получали научное осмысление. В ходе дискуссий и выработки резолюций формировалась четкая и обоснованная концепция женского сельскохозяйственного образования: участники не только аргументировали его необходимость, но и прорабатывали типологию соответствующих учебных заведений. На съездах обсуждали уже существующие учреждения, где женщины могли получить сельскохозяйственные знания и навыки. Среди них:

- Уткинская сельскохозяйственная школа (имела женское отделение);

- Школа сельского хозяйства и домоводства М. Гриневой;

- Едимоновская школа молочного хозяйства Н. В. Верещагина;

- Две школы для подготовки скотников и скотниц Вилькинса и Гилленсмидта;

- Миранская школа молочного хозяйства;

- Людмилинская женская школа.

Для развития высших женских сельскохозяйственных учебных заведений было решено учредить «Общество поощрения женскому сельскохозяйственному образованию».

В декабре 1908 года в Санкт-Петербурге прошел I Всероссийский женский съезд при Русском женском обществе. Здесь активно обсуждали роль женщин в сельском хозяйстве — в том числе их вклад в разные отрасли: земледелие, огородничество, табаководство и другие. Кроме того, участники затрагивали вопрос права женщин на получение общего и специального образования.

Нужно было принять меры для просвещения русских крестьянок и улучшения их семейного и имущественного положения. Достичь этого предлагалось за счет специального сельскохозяйственного образования, а также через изменение законов о наделении землей и о наследственных и имущественных правах.

Женские Стебутовские курсы

В 1904 году И.А. Стебут открыл Петербургские женские сельскохозяйственные курсы с собственными лабораториями — первые в стране высшие курсы для женщин по этому направлению. Их учредило Общество содействия женскому сельскохозяйственному образованию. В основном учились здесь мещанки, дочери крестьян и чиновников — многие слушательницы происходили из малообеспеченных семей. Целью учебного заведения было дать женщинам высшее сельскохозяйственное образование для научной и практической работы в этой сфере.

Обучение длилось 4 года и делилось на 3 триместра в год. Осенний и весенний триместры проходили в специальном помещении в доме Общества содействия женскому сельскохозяйственному образованию и были посвящены теоретическим занятиям и практическим работам в кабинетах и лабораториях. Летний триместр проходил в Княжедворском казенном имении, которое передали Обществу специально для нужд курсов.

Каждый год в конце летнего триместра слушательницы третьего курса ездили на практику: посещали частные и казенные хозяйства, опытные учреждения и аграрные учебные заведения. После завершения обучения слушательницы сдавали зачеты, а потом экзамены специальной комиссии. Выпускницам присваивали звание агронома и давали право занимать должности, требующие специальных знаний в области сельского хозяйства.

На Стебутовские курсы принимали женщин, окончивших высшие или средние учебные заведения — основанием для приема служил аттестат. Если желающих было больше, чем свободных мест, приоритет получали выпускницы высших учебных заведений. Обучение стоило 125 рублей в год. Стипендий не было, зато бедные слушательницы, которые в течение двух триместров учились отлично, могли получить освобождение от платы. Самым способным выпускницам совет курсов предлагал продолжить обучение, чтобы углубить знания.

Учебный план Стебутовских сельскохозяйственных курсов сочетал теоретические и практические занятия по широкому кругу дисциплин: химии, ботанике, зоологии, земледелию, животноводству, сельскохозяйственному строительному делу, экономике и счетоводству, а также учению о сельскохозяйственных машинах.

Программы Стебутовских курсов в Санкт-Петербурге в 1902–1904 годах отличались от аналогичных программ в Москве и Саратове. Если в московских и саратовских курсах основное внимание уделяли земледелию, полеводству и луговодству, то петербургские курсы специализировались на изучении организации усадебного хозяйства.

Лекции на курсах читали выдающиеся ученые — преимущественно профессора ведущих российских вузов. Среди преподавателей были такие знаменитые специалисты, как Д. Н. Прянишников, А. Ф. Фортунатов, В. Р. Вильямс, И. П. Бородин, Н. И. Прохоров и другие.

Высокий уровень организации учебного процесса сделал Стебутовские курсы образцом для других подобных заведений — их опыт часто брали за основу при создании новых вузов. В результате женские сельскохозяйственные учебные заведения составили серьезную конкуренцию государственным учреждениям аналогичного профиля.

Женские Голицынские курсы

В 1908 году в Москве, по примеру Стебутовских курсов, открылась высшая агрономическая школа для женщин — Высшие женские сельскохозяйственные курсы гимназии С.К. Голицыной. Они должны были давать женщинам высшее сельскохозяйственное образование, необходимое для научной и практической деятельности. Голицынские курсы находились в ведении Министерства госимуществ, так что бюджет их формировался из платы за обучение и небольшой субсидии департамента земледелия, а педагогов назначал сам департамент. Стоимость обучения, как и на Стебутовских курсах, составляла 125 рублей в год.

На курсы принимали женщин, получивших образование не ниже 7 классов среднего учебного заведения. Прием проходил ежегодно осенью — абитуриентки отбирались по конкурсу аттестатов. Студентки, которые завершили полный курс, выполнили все обязательные практические задания и успешно прошли итоговые испытания, получали те же права, что и выпускницы Стебутовских курсов. Девушки без образования могли поступить в качестве вольных слушательниц — они могли посещать практические занятия, если были свободные места, но к выпускным экзаменам не допускались, соответственно, не получали документ об образовании.

Продолжительность обучения на Голицынских курсах, как и на Стебутовских, составляла 4 года. В программу входили: органическая и неорганическая химия, физика, ботаника, зоология, анатомия и физиология животных, геология и минералогия, законоведение, политическая экономия, статистика и другие дисциплины. Теоретические лекции дополнялись летними практическими занятиями — их проводили в Богородском имении Московского общества сельского хозяйства или в частных имениях.

И общественные Петербургские высшие женские сельскохозяйственные курсы И. А. Стебута, и частные Голицынские женские сельскохозяйственные курсы в Москве получили те же права, что и сельскохозяйственные вузы государственные.

Несмотря на успехи этих негосударственных учебных заведений в Москве и Петербурге, руководство Общества содействия женскому сельскохозяйственному образованию не считало разумным создавать отдельные вузы специально для женщин. Тем не менее, с каждым годом росло число женщин, стремившихся получить высшее сельскохозяйственное образование. К 1916 году результаты работы ведущих учебных заведений в этой сфере выглядели так: на Стебутовских курсах звание агронома получили 1 033 слушательницы, а на Голицынских курсах — 922 женщины.

Совместное обучение: частные Сельскохозяйственные курсы в Санкт-Петербурге

С 1906 года в Петербурге приват-доценты Петербургского университета вместе с группой агрономов открыли частные четырехлетние Сельскохозяйственные курсы. Они стали альтернативой Московским Голицынским: здесь одновременно обучались и мужчины, и женщины. Главной целью здесь было подготовить грамотных землевладельцев и управляющих для частных имений, а также общественных деятелей в сфере сельского хозяйства: например, земских агрономов, организаторов производства на местах или специалистов по огородничеству, плодоводству, молочному делу и другим направлениям. Педагогический совет сам выбирал учителей из числа людей с высшим образованием, зарекомендовавших себя в науке и преподавании — департамент земледелия к выбору отношения не имел.

Поступить на частные курсы могли те, кто окончил не менее 6 классов гимназии, — при этом подтверждать уровень образования документами не требовалось, так что желающих было много.

Аграрное образование для женщин

Общественные сельскохозяйственные курсы для женщин открывались не только в столицах, но и во всех европейских губерниях России. Организацией занимались самые разные учреждения: губернские и уездные сельскохозяйственные общества, учебные заведения и музеи, а также отдельные опытные хозяйства.

Женское сельскохозяйственное образование в России началось благодаря частной и общественной инициативе. Первыми за подготовку квалифицированных женских кадров взялись российские общественные организации, которые поняли: такая задача давно назрела. Особенно заметную роль сыграло Общество содействия женскому сельскохозяйственному образованию под руководством И. А. Стебута.

На рост общественных и частных инициатив влияли разные факторы — экономические, социальные, политические. Общественность и демократические силы боролись за то, чтобы женщины получали образование наравне с мужчинами, в том числе в сфере сельского хозяйства.

К началу XX века движение за женское сельскохозяйственное образование стало частью демократизации российского общества. К тому времени в стране сложилась сеть негосударственных высших женских сельскохозяйственных учебных заведений. Они развивались быстрее, чем государственные учреждения: контроль со стороны министерств и ведомств был заметно слабее. Благодаря этому во главе негосударственных вузов стояли крупные ученые, хорошо разбиравшиеся в работе высшей школы и имевшие свое видение ее организации. В таких учебных заведениях не было ограничений по происхождению, вероисповеданию или политической благонадежности — это давало возможность получить высшее образование тем, кому был закрыт путь в государственные вузы. Кроме того, многие негосударственные заведения разработали собственную, отличную от государственной систему обучения.

________________

Развитие женского сельскохозяйственного образования в России на рубеже XIX–XX веков стало значимым явлением, отразившим масштабные социально-экономические перемены в стране. Начавшись как частная и общественная инициатива, оно быстро приобрело системный характер и внесло весомый вклад в модернизацию аграрного сектора. Ключевую роль в этом процессе сыграли аграрные съезды: они не только сформулировали концепцию женского сельскохозяйственного образования, но и помогли выработать практические механизмы ее реализации.

В конечном счете развитие женского сельскохозяйственного образования оказалось не просто ответом на хозяйственный кризис, но и частью демократических преобразований в российском обществе. Оно дало женщинам возможность реализовать себя в традиционно «мужской» сфере, способствовало повышению агрономической культуры на селе и укрепило экономику страны за счет более рационального ведения хозяйства. Таким образом, инициативы рубежа веков заложили фундамент для дальнейшего прогресса аграрной науки и практики в России.